La formation dispensée à l’ENSC bénéficie d’un adossement direct aux activités de recherche de haut niveau développées sur le campus bordelais. 

L’équipe pédagogique de l’école est rattachée au laboratoire de recherche de renommée internationale : le laboratoire de l’Intégration du Matériau au Système (IMS). 

L’ENSC a identifié, au sein de cette structure de recherche, plusieurs thématiques émergentes en lien avec les domaines couverts par sa formation. Les travaux menés dans cette unité constituent un appui scientifique essentiel pour faire évoluer et consolider l’offre de formation de l’école, en assurant sa cohérence avec les avancées de la recherche et les développements récents de ses disciplines. 

Groupe COGNITIQUE - Laboratoire IMS

Le Groupe Cognitique de l'IMS regroupe des enseignants-chercheurs et ingénieurs issus de plusieurs institutions académiques et entreprises. 

Le groupe Cognitique (responsable Pr. Jean-Marc André) est constitué de 4 équipes :

• l’équipe CIH (Cognitique et Ingénierie Humaine), responsable Pr. Jean-Marc André
• l’équipe RUDii (Représentations, Usages, Développements et Ingénieries de l'Information), responsable Pr. Vincent Liquete
• l’équipe Perf-Dysco (Performance Motrice Humaine_Dynamique des Systèmes Complexes de Contrôle), responsable Pr. Laurent Arsac
• l’équipe ESC (Ergonomie des systèmes Complexes), responsable  Johan Petit

Au sein du groupe IMS-Cognitique, l’équipe CIH est constituée d’enseignant-chercheur de l’ENSC.

Axes de Recherche

Intégration homme-système

• Evaluation des utilisateurs et des usages
• Etude de l'Homme en situation augmentée
• Simulations et approches intégratives des interfaces

Gestion des connaissances et cognition collective

• Etude comparative des théories de la connaissance et de la communication
• Navigation et usages dans les bases de connaissances
• Decision partagée et collaborative

Accessibilité, usages et contraintes cognitives

• Etude de l'usage des TIC pour l'accessibilité (numérique notamment) et l'intégration (professionnelle et personnelle) : prise en compte des paramètres cognitifs, sensoriels et psychiques
• Evaluation des contraintes ergonomiques et cognitives d'un usager face à un dispositif numérique

Simulation et metasimulation

• Gestion coopérative de situations complexes
• Production de méthodes, d'aide à la conception de produits ou de solutions intégrées (plate-forme technologique de l'ENSC)

Evaluation HCERES (haut Conseil d’Evaluation de la Recherche et de l’Enseignement Supérieure)

Évaluation du Groupe "Cognitique" - Responsable IMS : Pr. Jean-Marc André - directeur de la recherche de l'Ecole.
Évaluation HCERES du laboratoire IMS - campagne d’évaluation 2020-2022

Au sein du groupe Cognitique du laboratoire IMS, l’équipe Cognitique et ingénierie humaine (CIH) rassemble les enseignants chercheurs de l’ENSC.

Membres titulaires de l’équipe Cognitique et Ingénierie Humaine (CIH)

• André Jean-Marc, PU - 68,  ENSC/IPB
• Audin-Garcia Liliana, IR, IMS/CNRS
• Chaniaud Noémie, MCU - 16, ENSC/IPB
• Le Blanc Benoit, PU - 27, ENSC/IPB
• Favier Pierre-Alexandre, MCU - 27, ENSC/IPB
• Legrand Pierrick, PU – 27, ENSC/IPB
• Lespinet-Najib Véronique, PU - 16, ENSC/IPB
• Letouze Théodore, MCU - 16, ENSC/IPB
• Salotti Jean-Marc, PU - 27, ENSC/IPB

Équipes projets - Centre INRIA 

Les enseignants-chercheurs de l’ENSC contribuent également à la production scientifique de deux équipes projets du centre Inria régional (dont l’une est hébergée dans l’ENSC) : 

• ASTRAL

  
  Méthodes avancées d'apprentissage statistique et de contrôle

   

  Les activités de recherche de l'équipe ASTRAL se concentrent principalement sur le développement de méthodes statistiques et probabilistes avancées pour l'analyse et le contrôle de systèmes stochastiques complexes. Leur approche est basée sur le triptyque : Modélisation statistique/stochastique, Estimation/calibration et Contrôle/décision. L'équipe est composée de 21 personnels, dont 6 chercheurs et enseignants-chercheurs. 

  En savoir plus 

• AUCTUS

  
  Des robots au service de l'humain au travail
   

  
  L'objectif de l'équipe Auctus est d’imaginer les robots collaboratifs du futur. 

  La capacité d'adaptation est une caractéristique de l'être humain, qui le place au centre de l'appareil de production. Cependant, cela ne peut plus se faire au détriment de sa santé et de son bien-être. Comment concilier l'amélioration des compétences manuelles et analytiques d'une personne avec l'augmentation souhaitée de la productivité et de la qualité de fabrication, tout en réduisant la pénibilité du travail ? La robotique collaborative, que l'équipe AUCTUS cherchons à construire, est l'une des solutions pour relever ce défi sociétal. L'équipe est composée de 29 personnels, dont 10 chercheurs et enseignants-chercheurs. 

  En savoir plus

Thèses en cours

• PAZOS Anne-Aelle : L’acceptabilité de l’IA en santé : effets des applications et objets connectés en santé sur l’activité professionnelle des soignants et sur la relation patients-soignants / Projet MAIA (50%) + région HDF (50%) 
• LAMRAULT Benoit : Robustesse et fragilité des systèmes de C2 en contexte de risque cyber-cognitif / Bourse MES 
•  PRAT Gwendal : Conception systémique et responsabilité sociale et environnementale dans la conception centrée ulisateur / Projet ANR SINCERE 
• TESTU Julien : Concevoir et faire évoluer des architectures robustes de Reservoir Computing (RC) à l’aide d’algorithmes génétiques, en s’inspirant de la modularité du Cerveau. Bourse EDMI 
• LEYS Alexandre : Regulation du traffic aerien autour des aéroports. ANRT / Thèse CIFRE Thales 
• LACOURTE Diane-Dévi : Méthode FALC : comment passer de l'acceptabilité in situ à l'appropriation ? / Bourse MESR 
• LOVICHI Lily : Vers une mobilité inclusive : enjeux socio-cognitifs de l’accessibilité dans les transports en commun, du diagnostic à la préconisation. ANRT thèse CIFRE KEOLIS 
• VANDAMME Gabrielle : Conception de l’IHM de la station de pilotage d’un drone cargo en évolution au-delà de la vue directe. ANRT Thèse CIFRE Windmair 
• KOVACS Viktoria : Modélisation des dynamiques d’habituation et de vigilance en environnement opérationnel exposé à des menaces technologiques persistantes. CIFRE THALES LAS AID 
• LATTOUF Marie-Thérèse : Modélisation des qualités des viandes bovines : intégration de données spectrales et modélisation statistique de différents paramètres de qualité. Thèse INRAE

Création d'entreprises

• Aries Serge,  SA GC, indépendant
• ErSyA, SARL, jeune entreprise innovante - crédit impôt-recherche
• iUserLab, SARL, jeune entreprise innovante
• Akiani, SAS "facteur humain"
• Brainify
• Yumaneed
• Food Media Group

Une recherche au cœur de la stratégie de l'ENSC

Les enseignants-chercheurs de l’ENSC sont particulièrement attentifs aux besoins et aux évolutions du monde socio-économique. Cette proximité repose sur les relations étroites et durables que l’École entretient avec les entreprises, les institutions et ses différents partenaires socio-économiques.
Ces interactions contribuent à faire évoluer les orientations de l’École et à adapter ses activités de formation et de recherche aux enjeux émergents du domaine. À la demande des entreprises représentées au sein de son conseil, l’ENSC poursuit l’ambition de consolider son positionnement comme école de référence dans le domaine de l’ingénierie cognitique collaborative et partagée (KX), centrée sur les interactions entre les humains et les systèmes techniques collaboratifs complexes. Cette orientation s’inscrit dans la continuité de la compétence historique et reconnue de l’École dans le domaine de l’intégration homme-système et de l’étude des usages des technologies (UX).

Recherche et formation : une dynamique complémentaire

Les activités de recherche constituent un levier essentiel de cette stratégie. Dans le cadre de leurs travaux, les enseignants-chercheurs développent des méthodes, des modèles et des outils scientifiques et technologiques qui sont progressivement transférés et intégrés dans les enseignements et les activités pédagogiques. Cette dynamique assure une actualisation régulière des contenus de formation au regard des avancées scientifiques et des besoins des secteurs professionnels. Elle contribue ainsi à garantir une cohérence thématique et opérationnelle forte entre les activités de recherche et de formation et permet à l’ENSC d’articuler de manière complémentaire ses missions de production et de transmission des connaissances. Le lien entre formation et recherche constitue ainsi un axe structurant de l’engagement de l’École. C’est dans cette perspective que l’ENSC a fait le choix d’implanter et de développer sur son site les activités de recherche du groupe IMS-Cognitique. Les stratégies de formation et de recherche de l’École sont ainsi conçues de manière étroitement articulée et interdépendante, afin de favoriser les synergies entre les deux dimensions et de renforcer leur impact respectif.

Des enseignants-chercheurs et des doctorants impliqués dans la formation

Les enseignants-chercheurs de l’École (6 professeurs et 3 maîtres de conférences) contribuent directement aux enseignements, à l’encadrement des élèves-ingénieurs et au développement des projets pédagogiques. Cette dynamique est également renforcée par la présence régulière de doctorants au sein de l’École, notamment dans le cadre de financements CIFRE, DGA ou d’autres dispositifs partenariaux. Les doctorants participent aux activités d’enseignement, aux projets et à l’encadrement des élèves-ingénieurs, contribuant ainsi à diffuser au sein de la formation les résultats et les méthodes issus des travaux de recherche en cours.À travers l’accueil et l’encadrement de doctorants, l’ENSC est également pleinement intégrée à la formation doctorale. Elle participe à l’École doctorale Sciences physiques et de l’ingénieur, au sein de laquelle elle bénéficie d’une spécialité propre en Ingénierie Cognitique. Cette implication contribue à conforter le positionnement scientifique de l’École et à assurer la continuité entre formation d’ingénieur, recherche et formation doctorale.

Des partenariats industriels et scientifiques structurants

L’ENSC bénéficie d’un dispositif de recherche partenariale particulièrement structurant (Thales, MBDA, Stellantis, Keolis, Naval Group, Airbus, SNCF, One Point, IBM, IRT SystemX, IRT Saint Exupéry, etc.). Par exemple, avec Thales dans le cadre du GIS Albatros (associant Thales AVS, DMS et LAS). Dans ce cadre, l’axe HEAL (Human Engineering for Aerospace Lab.) est implanté dans les locaux de l’École. Cette équipe constitue un exemple concret de l’articulation entre recherche académique et recherche industrielle, en favorisant le développement de travaux répondant directement aux enjeux des systèmes complexes et de leurs interactions avec les opérateurs humains.

Un écosystème scientifique renforcé par l'Institut Cognition

La présence de l’Institut Cognition au sein de l’ENSC contribue également à élargir et à structurer son écosystème scientifique. Elle augmente notamment la capacité de l’École à développer des collaborations avec des entreprises ainsi qu’avec des partenaires académiques et institutionnels, en France comme à l’international. Cette implantation renforce ainsi la visibilité des activités de recherche de l’ENSC et facilite le développement de nouveaux projets partenariaux.

Un rayonnement scientifique à l'échelle internationale

L'ENSC développe des relations stratégiques avec des organisations internationales, notamment en représentant la France dans l’un des comités décisionnels scientifiques de l’OTAN (STC C5I). Ces relations contribuent au rayonnement international de l’École, à sa visibilité dans les domaines de l’ingénierie cognitique et des systèmes complexes, ainsi qu’à l’ouverture de ses activités de recherche et de formation sur des problématiques et des réseaux internationaux.

Un continuum entre recherche, formation et innovation

L'ENSC s’appuie sur un continuum structuré entre recherche, formation, innovation et relations socio-économiques.
L’adossement de la formation à une activité de recherche active, la présence de chercheurs et de doctorants au sein de l’École, les partenariats industriels et institutionnels ainsi que l’ouverture internationale concourent à un même objectif : maintenir l’adéquation des compétences développées par les élèves-ingénieurs avec les évolutions scientifiques, technologiques et socio-économiques de leur environnement professionnel.